Se detalla realidad y contrastes educativos de los estados

La organización Mexicanos Primero, presento  por quinto año, el Índice de Desempeño Educativo Incluyente (IDEI), un comparativo que mide el esfuerzo que hacen las 32 entidades federativas para garantizar que cada niña, niño y joven aprenda en la escuela.

En conferencia de prensa, David Calderón, director general de Mexicanos Primero, indicó que dicho estudio señala que este año para primarias destaca que Zacatecas, Yucatán, Puebla , Guanajuato,  tuvieron alto desempeño y nos dan luz de que es posible avanzar, mientras que las primarias de Morelos, Chiapas, Baja California y Tamaulipas reflejaron desempeños muy bajos.

 Destacó el muy alto desempeño en las secundarias de Guanajuato, mientras que el desempeño en aquéllas  de Quintana Roo, Tlaxcala, Tamaulipas y Tabasco fue bajo.

 Yucatán e Hidalgo mostraron avances muy importantes, mientras que entidades con niveles socio-económicos  elevados como D.F., Estado de México y Jalisco están sentados en sus laureles y viven una medianía pasmosa.

Especial mención, mereció el D.F. pues es la misma Secretaría de Educación Pública es quien administra los servicios escolares de la capital.

Durante la presentación de los resultados, Claudio X. González Guajardo, presidente de la Organización Mexicanos Primero, resaltó que “debemos voltear a ver a Puebla, ya que su desempeño es sostenido a diferencia de otros estados, es decir, no sube para luego bajar, lo que nos dice que sus prácticas son muy consistentes”.

Tal como lo explica el documento dado a conocer por Mexicanos Primero, el IDEI aborda el desempeño de las 32 entidades del país con datos educativos con un enfoque anual y dinámico.

Pero no dejo de señalar la grave realidad educativa de tanto para primaria como secundaria, lo tuvieron Guerrero, Oaxaca y Michoacán y consideró lastimoso ver que en esos estados, los gobiernos se han olvidado de los niños, jóvenes y maestros a quienes deberían de servir. Hizo

un llamado a todos a no dejar a estos estados en el olvido y el atraso.

Emplazó a las legislaciones locales a homologar la legislación constitucional y Federal para el 12 de marzo, fecha establecida por la ley: “Para esa fecha sabremos si estos estados asumen el rato del cambio o lo rechazan”, declaró. 

México y Latinoamérica lejos de una adecuada calidad educativa

Durante el lanzamiento del Informe Internacional de Seguimiento de la Educación Para Todos, 2013-2014, Nuria Sanz, directora de la oficina de la UNESCO en Latinoamérica, dijo que este informe denota que se debe atender el sector educativo con base a la calidad ya que se han presentado diversos avances en la ampliación de la matrícula, pero sin calidad no se presentará un mejor desarrollo de los futuros ciudadanos.

Ejemplo de esta necesidad se indicó que el 10% del gasto mundial de educación primaria se pierde al presentarse una educación de mala calidad. Por ello, Jorge Sequeira, director de Orealc de UNESCO, dijo que es una realidad la crisis mundial de la educación.

En conferencia de prensa se informó que la crisis educativa tiene un costo estimado de 129 millones de dólares anuales y que muchos países han mostrado avances educativos, pero sólo es posible una buena educación con docentes de buena calidad.

Entre algunas de las cifras que dijo deben ser motivo de atención urgente es que por la malnutrición 1 de cada 4 niños sufre retraso de crecimiento que se refleja en una mala adopción de los contenidos educativos y que un 50% de los niños de edad preescolar son los únicos que tienen acceso limitado a la educación en este nivel y este porcentaje baja al 17% en países subdesarrollados como es México.

Enfatizó que la realidad indica enfocarse en no sólo la cobertura sino que el tema es la calidad empezando con los docentes, sus libros, entorno, etc.  También hizo énfasis en que otro pendiente por atender es la equidad de género ya que si bien hoy por cada 10 niños estudiando se tienen menos de 9 niñas, este tema sigue siendo un rubro por impulsar.

Por parte de la sociedad civil, Marco Antonio Fernández, director de investigación en México Evalúa, ante presencia de las autoridades denunció que se debe alcanzar la educación de excelencia al ya tener la cobertura universal en México y que debe reconocerse que el Estado no tiene la rectoría de la educación y que faltan puntos por atacar como es el ausentismo magisterial en donde no se ha cuantificado sus consecuencias.

Al respecto, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet comentó que México ha cumplido las metas de educación preescolar, primaria y está por alcanzar el nivel secundaria y aceptó que existen diversos rezagos.

Ante dicho panorama, señaló, se trabaja tener una enseñanza de calidad y equidad y con la reforma se recuperó la rectoría en la materia para hacer los cambios necesarios en favor de los educandos pese a los interés que antes reinaban. 

Por ello, los procesos de evaluación magisterial son para llevar a los profesionales más capacitados en las aulas y que los maestros no carguen con toda la responsabilidad ya que desde los hogares se debe apoyar la enseñanza. No negó que existen resistencias al cambio pero no debe devaluarse los avances obtenidos.

Del acuerdo global educativo Dakar del año 2000 se estima que México no cumplirá los objetivos de alfabetización de adultos (5 millones la padecen), educación ambiental (incipiente y nula en diversos colegios) y educación bilingüe como en equidad de género.