Sin PISA, no se conocerá la realidad de la educación en México

Ante la inminente salida de México de la edición 2021 de la prueba PISA, las organizaciones integrantes del Movimiento Educación Con Rumbo (ECR) manifestaron su posición en contra de que se suspendan las evaluaciones del aprendizaje para alumnos, de forma específica la prueba PISA.

Se informó que debe defenderse una educación de excelencia, que comienza por la evaluación diagnóstica a toda la comunidad educativa: a la opinión pública, a la propia Secretaría de Educación Pública (SEP) y a su titular, Delfina Gómez; profesores, investigadores, padres de familia, funcionarios, servidores públicos, empresarios, legisladores y todos aquellos interesados y comprometidos con el presente y futuro de México.

En 2018 México participó en un conjunto de 80 países a nivel mundial en la prueba PISA, lo que le permitió tener información precisa y detallada sobre los aprendizajes en matemáticas, ciencias y lectura. Por ejemplo, gracias a PISA se sabe que 35 por ciento de los estudiantes de nuestro país no han conseguido aprendizajes suficientes en estas materias, cuando el promedio de los países pertenecientes a la OCDE es del 13 por ciento.

“Somos conscientes de que ningún instrumento que evalúe los aprendizajes de los alumnos es perfecto, no obstante, hay que admitir que se hacen esfuerzos metodológicos constantes por elaborar instrumentos lo más precisos posibles”, se detalló.

El ECR dio a conocer 10 puntos a implementar para la mejora educativa:

México empezó a dar pasos serios hacia la revisión de sus resultados educativos con la prueba ENLACE,  pero se decidió cambiarla por la prueba PLANEA.

2. Si bien con el cambio de la prueba ENLACE a la prueba PLANEA, se tuvieron pérdidas de información. Esta administración lleva dos años sin proponer líneas.

3. Evaluar y ser evaluados por órganos externos, permite no ser autocomplacientes.

4. Al abandonar México la edición 2021 de PISA, se perderá una de las fuentes que proporcionan información más detallada sobre los conocimientos.

5. Es grave que se cancele la participación en la prueba PISA, pero más grave es que no existan explicaciones.

6. Reconocemos que se han dado críticas a la metodología de PISA, como en todos los procesos evaluativos, no obstante, también es una realidad que se ha ido mejorando.

7. El extitular de SEP, Esteban Moctezuma Barragán, estando aun al frente de esta dependencia, dijo que México continuaría con la aplicación de la prueba PISA.

8. México requiere desarrollar una política robusta de evaluación del aprendizaje de sus alumnos.

9. Es inaceptable que, igual que con los libros de texto gratuitos, se tomen decisiones arbitrarias sin ningún sustento válido.

10. Si el Gobierno se niega a analizar y medir la educación de nuestro país, promoveremos intensamente que, desde la sociedad civil y la comunidad internacional.

 

 

Es temprano para decir que la COVID-19 es el mayor culpable de la deserción escolar: SEP

Juan Pablo Arroyo Ortiz, subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, indica que es temprano para catalogar a la COVID-19 como el motivo de mayor deserción escolar de los últimos tiempos.

 

Crecen gastos en la SEP por la nueva materia de Vida Saludable

Óscar Flores, titular de la Unidad de Administración y Finanzas de la SEP, sin dar definiciones, acepta que se incrementará el presupuesto escolar por los gastos que conlleva la nueva materia de Vida Saludable.

Todos tienen derecho a la movilidad magisterial

 El titular de la SEP, Esteban Moctezuma, habla sobre dialogar con profesores de psicología y su posibilidad de moverse de plazas. 

Educación diversa, una enseñanza que dejará la COVID-19

 Juan Pablo Arroyo Ortiz, subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, detalló que la epidemia provocó y aceleró la forma de enseñar y que los alumnos como los profesores adquieran el chip de la digitalización.

El aprendizaje en línea es disparejo: SEP, clases on line, video,

 Estebán Moctezuma, titular de la Secretaría de Educación Pública, explica que en las primeras semanas del regreso a clases de forma presencial, se analizará la calidad del aprendizaje de los alumnos. 

SEP, en 2021 se adecuarán las plazas magisteriales y se harán reajustes al salario SEP, video, magisterio,

Esteban Moctezuma, titular de la Secretaría de Educación Pública señala que para el siguiente año se resolverán los problemas de promoción de plazas magisteriales y se ajusten sus salarios.

SEP y la realidad de la educación física y la ecología en el regreso a clases

 Estebán Moctezuma, titular de la Secretaría de Educación Pública, habla sobre cómo se enfrentará las materias de educación física y ecología en el regreso a clases.

La educación se verá beneficiada por el T-MEC

El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, presentó el Calendario Escolar 2020-2021, en el que se establecen 190 días de clases efectivas, las fechas de los días de asueto por ley, vacaciones y las reuniones del Consejo Técnico Escolar, así como los periodos de descarga administrativa para los docentes.

De igual manera, expresó que el T-MEC es un tratado internacional que ayudará a consolidar el progreso educativo del país.

Educación evitará el: código postal es destino

El subsecretario de Educación Superior de la SEP, Luciano Concheiro, habló que los programas de Bienestar, es un eslabón esencial que permitió crecer el acceso a la educación superior como no se ha visto en las últimas dos décadas.

Señaló que la desigualdad es el primer reto que dejó el neoliberalismo en la educación superior, porque México entró al siglo XX en un gran rezago y desigualdad en educación superior, pero hoy asistimos a una polarización social.

Declaró que la desigualdad es enorme y la educación superior aumento en el país, así como las brechas sociales y se debe buscar quitar el estigma social de "código postal es destino". “Tenemos que impulsar un acceso generalizado y equitativo a la educación superior”, ratificó.

Ejemplificó que en 1960 un .9% de los jóvenes iban a la universidad, mientras que en 2019 se alcanzó al 41.6%, ahora se pretender llegar al 50% de cobertura al 2024. Este objetivo será posible con la aportación que realizará el sistema de Universidades para el Bienestar “Benito Juárez”.

Explicó que un 41.6% de jóvenes del cuarto quintillón asiste a la universidad. Mientras que solo 8% del primer quintillón acceden a la universidad, por ello, se debe luchar para modificar esta realidad. En México se tienen 2,455 universidades públicas que atienden a 2 millones 899 mil 873 alumnos.

En el caso de las Universidades para el Bienestar se busca ampliar la cobertura en entidades olvidadas como son Oaxaca con 18 planteles, Chiapas con 14, Guerrero con 7, Michoacán con 5, Edomex con 5, Yucatán con 6, Veracruz con 10, Jalisco con 3 y Guanajuato con 3. Al momento se tiene instaladas 91 de 140 planteles de este tipo de universidades.

Dichas entidades padecen por la excesiva concentración de sus planteles que se focalizan en regiones lejanas de los jóvenes en marginación.

Resaltó que de los 50 mil 199 estudiantes indígenas en universidades, un 24.084% son atendidos por estas universidades para el Bienestar 'Benito Juárez, planteles localizados en los poblados más pobres del país.

En el siguiente ciclo escolar se alcanzará una tasa de cobertura del 41.6%, un aumento del 1.9%, el mayor en los últimos 20 años que se consiguió con los misma los recursos presupuestales y que tuvo participación indispensable de las universidades públicas y la meta del 50% se alcanzará al 2024 y no el 2034, que era la fecha estimada para este objetivo escolar.

Por su parte, Raquel Sosa, directora del sistema de Universidades para el Bienestar "Benito Juárez", detalló que 57% de sus estudiantes son mujeres y casi un 27% son mayores de 24 años.

Indicó que un 43% dejo de estudiar por falta de recursos financieros, 20.8% por falta de opciones y 13% no pasaron los exámenes de autocuidado. Tienen una petición de inscripción de 22 mil nuevos estudiantes.

Mencionó que las carreras están registradas en la Federación y la diferencia es que este sistema escolar no requiere validación de otro sistema universitario y las carreras que se imparten buscan atender las necesidades sociales de las comunidades.

Puntualizó que estas universidades “se enfocan a las regiones en donde se ubican y los planes de estudio atienden a temas de energía en el Golfo de México, alimentaria en el sureste nacional y hasta servicios y turismo en la península de Yucatán”.

DESERCIÓN ESCOLAR AL ALZA

La Secretaría de Educación Pública (SEP) estimó que casi 800 mil alumnos que pasaron de la secundaria al bachillerato no seguirán estudiando por causa de la pandemia del coronavirus o COVID-19.

El titular de Educación, Esteban Moctezuma, está consciente de la deserción escolar por causa de la pandemia, por lo que solicitó a los maestros convencer a los niños que lleguen a faltar en los primeros días de clases, de seguir con el curso, esto, de forma que el semáforo epidemiológico lo permita.

La SEP ya había dado a conocer en días pasados que establecerá una alarma temprana personalizada para detectar a las posibles deserciones de alumnos.

Pretende sistema de Universidades “Benito Juárez” cumplir sus metas de 2020

Raquel Sosa, directora del Sistema de Universidades “Benito Juárez”,  son una base de 4 aulas y se crece conforme a la demanda y no superar los 1600 estudiantes por sede, siendo instituciones acordes a su contexto.

En sus edificaciones se realizan con base a construcciones en tres sentidos, selvática, templado y clima seco en el norte del país, con uso de ecotecnias regionales.

Explicó que son instituciones que plasman una sinergia con su entorno y que los propios edificios estén adaptados con sus climas y entidades.

Abundó que tienen avance del 65% en 80 obras y se tiene participación de la mano de obra local con terrenos locales para estas universidades.

Detalló que para el 2020 se tendrá presencia en los estados de Chiapas, Coahuila, Edomex, Guanajuato, Guerrero, Puebla, Querétaro e Hidalgo, entre otros, que suman 40 sedes nuevas para fines de año y sumar 140 sedes para el siguiente ciclo escolar.

Indicó que se tiene abierta la convocatoria de docentes en http://ubbj.gob.mx. Además para que los estudiantes se inscriban para el siguiente ciclo escolar.

Esta institución tiene la meta de 32 mil estudiantes meta en 2020 y al momento están funcionamiento sus 100 planteles que están derogando un presupuesto de 1,000 millones de pesos anuales, de ellos, 780 millones de pesos se destinan a nueva infraestructura.

Titulares de SEP y STPS hablan sobre el contexto postCOVID-19

Esteban Moctezuma, secretario de Educación Pública, dijo que la calidad educativa en los colegios inscritos en el programa “Mejora tu Escuela”, de edificación y mejora de su infraestructura no puede considerarse el primer paso de la atención educativa, sino es complemento para el nuevo acuerdo educativo que implica equidad escolar.

Por su parte, Luisa María Alcalde, titular de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), detalló que las empresas realizaron un adecuado cumplimiento de las normas de la cuarentena por la COVID-19.

Abundó que hace más de un mes comenzó con un 13% de empresas no esenciales que no cumplían con la cuarentena y paso hasta sólo un 5% al final de la misma. “Podemos decir que en general fueron responsables con sus empleadores. En esta nueva normalidad se mantendrán las visitas a las empresas en dos sentidos para verificar las normas de prevención y protección de los trabajadores, así como que las empresas no esenciales no adelanten su apertura y respeten el semáforo de la salud.

Entregan el XVI Premio Nacional Amanda Rimoch a la Educación Ambiental

En una ceremonia efectuada en Papalote Museo del Niño, se dio la premiación del Premio Nacional Amanda Rimoch a la Educación Ambiental, que es organizado por la Fundación Liomont AC y la Junior League of Mexico City IAP. Este premio, que se realiza desde hace 16 años, y sus premios se destinan a concluir y apoyar los proyectos educativos que se analizaron y fueron triunfadores. Este premio se dirige expresamente a estudiantes de secundarias públicas y privadas de todo el país que generan proyectos para la preservación del medio ambiente en su comunidad.

El primer lugar fue para la Escuela Secundaria Técnica 106 en Iztapalapa, Ciudad de México, con el proyecto Invernadero para producir suministros inagotables (hedera hélix) para muros verdes en la escuela secundaria técnica 106, con el objetivo de reducir el costo de mantenimiento de bardas, mejorar las condiciones ambientales, aprender del cultivo de hiedra y recuperar el hábitat de la lagartija.

La escuela recibió 175 mil pesos, 100 mil para el desarrollo del proyecto y 75 mil para la adquisición de recursos para beneficio de la actividad educativa de la institución que representan.

 El segundo lugar recibió 120 mil pesos, 80 mil para el proyecto y 40 mil para la escuela. El proyecto Quetzalpapalotl (Mariposa sagrada en náhuatl) estuvo a cargo de la Escuela Secundaria Técnica No. 80, ubicada en Tláhuac, Ciudad de México. Busca recuperar espacios verdes que beneficien a mariposas y otros polinizadores por medio de la recolección de agua de lluvia y reutilización del agua de los fregaderos para el riego.

 El tercer lugar lo obtuvieron dos escuelas: la Escuela Secundaria Técnica No. 127 en Ocosingo, Chiapas con el proyecto Manejo de residuos sólidos para la producción orgánica de tomate en invernadero, con el fin de promover la cultura de convivencia entre el hombre y su entorno; y la Escuela Secundaria Técnica No. 84, en Culhuacán Coyoacán, Ciudad de México con el proyecto Redescubriendo y Protegiendo Nuestro Entorno: Agua y Biodiversidad, para promover un comportamiento ético en la comunidad escolar y una cultura ambiental responsable. Ambas instituciones recibieron 60 mil pesos, 40 mil para el proyecto y 20 mil para su escuela.

Alfredo Rimoch, presidente de la Fundación Liomont AC., comentó que “estamos seguros de que la educación es la base para un cambio social y cultural, hemos constatado que participar en proyectos de esta naturaleza fomenta el desarrollo de habilidades dentro de la comunidad, el trabajo en equipo, la convivencia y el sentido de pertenencia, factores fundamentales para el desarrollo integral de los jóvenes”.

Indicó que este trabajo se mantendrá con la perspectiva de que los jóvenes de entre 12 y 15 años participen y puedan beneficiar no solo a su institución educativa, sino para que sean ejemplo de que la juventud es la que salvara a México.

Recordó que son 20 años de este trabajo que comenzó su mujer quien tras su fallecimiento crearon este premio, pues ella, estaba muy comprometida con el medio ambiente.

Dijo que los adultos ya han cometido muchos errores en sustentabilidad y que los jóvenes y niños no deben cometer dichas equivocaciones y con sus proyectos ganadores dan grandes esperanzas de que las cosas puedan mejorar.

En entrevista con este reportero declaró que como parte de sus proyectos de responsabilidad está la temática ambiental; en donde se engloba este premio ecológico para estudiantes de nivel básico y que los adolescentes impulsen proyectos verdes para mejorar su entorno.

La idea de este concurso es crear un cambio de cultura en los jóvenes y que está aportación económica que se les brinda haga realidad y consolide su proyecto que han comenzado. Siendo ello, un cambio cultural en la juventud que permea desde tempranas edades.

De ahí que agradeció la participación conjunta de dependencias federales de educación pública y la de medio ambiente, que coadyuvan en hacer llegar este mensaje a los planteles escolares.

“Nosotros los adultos ya hemos causado un deterioro ambiental, y ahora es momento de impulsar que estas nuevas generaciones creen un cambio. Estos chicos con este proyecto tendrán un cambio en sus vidas y no permitirán que se continué la afectación ambiental”, dijo.

Puntualizó que es un gran gusto impactar a planteles de todos los rincones del país, como en este caso en Ocosingo, Chiapas, y que en ediciones anteriores han otorgado premios a rincones rurales de Baja California. Debemos romper las distancias que tenemos y tenemos la intención de visitarles para apreciar sus programas, concluyó.

Por su parte, Martha Sofía Yarza de Mingramm, presidenta de la Junior League of Mexico City, destacó que “con este premio, buscamos honrar la memoria de Amanda Rimoch, una mujer comprometida con el planeta al estimular a los jóvenes de México a solucionar problemas ambientales y generar mayor conciencia sobre el medio ambiente y la sustentabilidad”.

 En esta edición se recibieron 80 proyectos. Las tres propuestas ganadoras recibieron un apoyo económico para realizarlos, mejorar sus planteles educativos y su entorno. Los jueces evaluaron diversos rubros, entre los que destacan el manejo integral de residuos sólidos, ahorro de energía eléctrica y aplicación de energías alternativas, ahorro y uso eficiente del agua, conservación de los ecosistemas, recuperación y desarrollo de áreas verdes, y acciones ambientales comunitarias que promueven la cultura de sustentabilidad.

Finalmente, la jovencita estudiante de Chiapas, dijo que a las generaciones actuales les toca actuar para preservar la naturaleza y que nada es propio todo es préstamo mientras se está en el plantel y agradeció que siendo un plantel en un rincón de la selva chiapaneca se fomenta que todos los jóvenes deben trabajar y tener confianza en que sus labores para ser mejores personas y tener un mejor mundo deben ser una realidad.

Certifican competitividad de plomeros

El Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) y Rotoplas certificaron por primera vez a 120 plomeros como asesores en soluciones integrales para el manejo del agua en edificaciones residenciales.

Estos trabajadores tendrán -con esta capacitación- nuevas herramientas que les permitan ser más productivos, competitivos y contar con mayores beneficios en su ámbito laboral, social y familiar. Pero sobre todo podrán contribuir al manejo eficiente y responsable del agua convirtiéndose en promotores de la conciencia del agua.

En las oficinas corporativas de Rotoplas se realizó la primera entrega de diplomas de la primera generación de certificados a 70 plomeros de la región metropolitana. Los 40 certificados restantes, pertenecientes a las Ciudades de Guadalajara, Colima, Los Mochis, Querétaro y Aguascalientes, serán entregados durante el mes de abril.

Este valor agregado y apoyo a la profesionalización y estandarización de oficios en los sectores productivo, social y de gobierno en México es otorgado por CONOCER, programa de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Cabe recordar que CONOCER coordina y promueve el Sistema Nacional de Competencias, para que México cuente con empresarios, trabajadores, docentes, estudiantes y servidores públicos más competentes. Y fomenta que las organizaciones sean más productivas y tengan mayores oportunidades de crecimiento.

Al respecto, Jorge Jaime Mendoza Robles, subdirector de Asesoría en el Sector Servicios y con 18 años de trabajar en CONOCER, aseguró que en el caso del estándar de competencia que realiza la empresa Rotoplas, las acciones están insertas en un cambio de cultura que tendrán como resultado la conciencia para el aprovechamiento de los recursos naturales, en este caso, el agua.

Pero también -agregó- Rotoplas se vuelve un referente en capacitación, en la generación de una nueva cultura laboral con profesionales conscientes de la responsabilidad social y en la gestión de recursos humanos, ya que además de reclutar y contratar, se evaluará, certificará e incentivará el desarrollo de cada individuo en la mejora continua de habilidades, con lo que se beneficiarán las empresas y el sector productivo correspondiente.

Rotoplas ha logrado que el Sistema Nacional de Competencias (SNC) lo reconozca como representante de sector para certificar las competencias de los plomeros. Y es a través de ICAM Group, cómo se han desarrollado el diseño de estándares de competencia, los cursos alineados a estándares y la capacitación y evaluación de personas.

Fomenta SEP libros de textos clericales

En el nuevo libro de Francisco Martín Moreno, “México Engañado”, el investigador indica que la historia oficial que el gobierno brinda a la población sólo es una recopilación de mentiras que cambian según el gobernante en turno que goza del apoyo de la Iglesia mexicana.

En entrevista con este reportero, lamentó que esta situación se refleja en los libros de texto gratuitos que se distribuyen en el nivel Primaria, que desglosa como se manipula la historia mexicana, se resaltan aspectos clericales –pese a que la Constitución soslaya que la educación es laica-, se tergiversan aspectos clave de la historia como es la Reforma, se anulan grandes fragmentos de la época prehispánica; “estos libros de texto –editados por la Secretaría de Educación Pública (SEP)- y, estimó que con participación de la Iglesia mexicana desemboca en que las escuelas estupidizan a los infantes y, por eso somos una nación de reprobados”.

Este libro, México Engañado, es publicado por editorial Planeta, y que busca urgar en las entrañas históricas, por medio de ir desvelando cada uno de los mitos que los diferentes gobernantes han ideado como una herramienta de sometimiento de la sociedad, porque “quien controla el pasado, controla el futuro”.

Comentó que la Reforma Educativa, se engloba al momento en aspectos sólo laborales obligando a los maestros que regresen a las aulas, pero el aspecto académico sigue truncado; pero, añadió que en los planes de estudio debe cambiarse la visión de aprendizaje, fomento de la ética y desde los niños se erradique la cultura de la corrupción.

Estamos ante los libros de texto educativas más proclerical en la historia y la niñez crecerá sin conocer que el peor enemigo en la historia nacional como es la Iglesia que ha participado contra el propio gobierno cuando le ha convenido. Como fue cuando trajeron un Emperador a México en el siglo XIX, se aliaron con Porfirio Díaz, llegaron a ser dueños de dos terceras partes del país en el siglo XIX, etc. “Estos libros fueron redactados en los sótanos de la Catedral con aval de Monseñor Emilio Chuayffet (exsecretario de la SEP)”.

En opinión del autor, sólo dos libros de textos -el primero publicado en 1960 y el que se editó en 1992, bajo la presidencia de Carlos Salinas de Gortari-, cumplen y “se acercan a la verdad histórica de acuerdo con documentos y fuentes, que son la materia prima de la historia. Además están redactados en un contexto laico y hasta cierto punto liberal, pero, aceptó que en esa época se reconoció al Vaticano como Estado, ello por los fines de reelección de Salinas”.

Detrás de esa manipulación, dice el autor, no hay más que la intención de la clase política de ejercer el poder hasta anular a la sociedad, hasta someterla, sabedora de que “quien controla el pasado, controla el futuro; provocando que 52% de la niñez no acaba su educación básica”.

El resto de los libros de texto, incluido el editado por el gobierno de Enrique Peña Nieto, dice el autor, parece estar dictado por la Iglesia Católica, quien, aunque sistemáticamente se haya ocultado, está detrás de “golpes de Estado, asonadas, insurrecciones, levantamientos armados y cuartelazos proyectados, financiados y ejecutados por el clero mexicano, el peor enemigo de México a lo largo de su historia”.

La SEP, el clero mexicano y la Asociación Nacional de Padres de Familia, están incubando escuelas mediocres y alumnos que aprender una historia tergiversada a sus intereses y violan el derecho constitucional de acceso a una educación laica.

Calificó a la etapa de la Guerra de Reforma de 1858, la gran etapa de mexicanos liberales, es la generación más ilustre de la historia del gobierno y cultura mexicana, que debe ser infantable en los libros de texto, pero la SEP ignora esta etapa y resalta al tirano que fue Porfirio Díaz y su dictadura de más de 30 años, explicó. 

El controlar la historia y tener ciudadanos en la ignorancia, explicó, provoca que millones de mexicanos estén sepultados en la miseria, “por qué siendo un país rico en recursos naturales somos incapaces de aprovecharlos en beneficio de nuestros habitantes, de la inmensa mayoría marginada; un México muy rico y muy pobre, un país con grandes bienes materiales que paradójicamente han sido, para nosotros, verdaderas maldiciones”.

Realidad que es preocupante, pues la tergiversación de la historia desde hace décadas ya tiene las primeras repercusiones; pues la generación de estudiantes de principios del siglo ya voto en elecciones a gobernantes con poca cultura histórica que les haga pensar bien en quien delegan su gobierno.

Pide Mexicanos Primero, no descuidar asignación de plazas magisteriales

El presidente de Mexicanos Primero, Claudio X. González, se congratuló por el anuncio de que se colocarán en la Bolsa Mexicana de Valores bonos por 50 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de las escuelas más pobres del país y enfatizó que para el ciclo escolar 2015-2016, “no vemos que esté peleada la toma de esta deuda con la otra deuda que tenemos con las escuelas del país, y que es gigantesca”.

Detalló que es urgente el seguir impulsando los avances en la educación, y ejemplificó que es tal el atraso que el 24 por ciento de las escuelas de México no tienen instalaciones sanitarias funcionales y que en Chiapas, Oaxaca y Guerrero las cifras en este rubro ascienden a 50 por ciento. Mientras que el 31 por ciento carecen de agua corriente, 46 por ciento no tienen drenaje, a 10 por ciento les falta electricidad y 36 por ciento necesitan áreas deportivas.

Aunque opinó que este mecanismo para invertir de manera importante durante los próximos tres años es correcta, recalcó que los recursos deben usarse de tal manera que no se haga un gasto, sino una inversión y pidió complementar esta medida con el combate a los malos gastos. “Cumplámosle a las escuelas, pero también empecemos a limpiar la nómina”.

Destacó que entre los grandes retos que tiene el nuevo secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, están la situación en Oaxaca, la evaluación universal, la capacitación de maestros, la depuración de la nómina magisterial y cómo hacer frente a intereses creados. Dio un voto de confianza al nuevo titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que, consideró, puede representar un nuevo ímpetu para la aplicación de la reforma educativa.

En conferencia de prensa David Calderón, director general de Mexicanos Primero, comento que en las 5 prioridades educativas para el ciclo escolar versa en primera instancia es implementa la reforma educativa en todos sus preceptos y sitios. Esto es en una total y constante de la infraestructura educativa sin dar cabida a la simulación. Situación que se contrapunteo con Emilio Chuayffet quien pese a no estar aplicada la reforma en Guerrero y Oaxaca indicaba que ello era pecata minuta.

Dijo que debe darse mucho seguimiento en Oaxaca y que la nueva rectoría educativa estatal sea democrática y no se privatice a favor de ciertos intereses. Aunado a que debe darse transparencia de plazas, falta la mitad del censo escolar, crear el concejo de participación en las escuelas, evaluar su desempeño, realizar concursos de plazas, evaluación del alumnado. En Michoacán se tiene un gran problema de servicio profesional magisterial, falta de recursos económicos. En Guerrero se padece por paros magisteriales. Tabasco tiene varios sindicatos que tienen un sistema disfuncional. Mientras que en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) su papel y sus plazas no operan y falta de claridad.

En su segundo punto esta mejorar la evaluación y atención a los docentes. Lo cual debe ser atendido ya que no se concursan todas las plazas y no sabe de algunas que se entregan fuera de concurso. Existen muchos interinatos que luego se hacen plazas definitivas sin pasar en concurso.

En el tercer aspecto está el apoyo al desarrollo profesional de maestros y directivos que requiere ser apoyado desde la etapa inicial de labores. Ello debido a que los profesionistas no se les prepara para ser profesores y que 3 de cada 5 aspirantes indican que en sus estudios nunca tuvieron practicas con un salón de clases.

Ejemplo de ello es que cada estado tiene un estandar diferente de calificación de ingreso a la carrera magisterial, que va desde 8.5 en Baja California a solo tener 6 de aprobación en Oaxaca y Michoacán. Sobre formación continua la Federación se invierten menos de 200 pesos en su desarrollo profesional y capacitación.

La prioridad cuatro es fortalecer a las comunidades educativas. Se debe tener una escuela que brinde un ambiente real de aprendizaje y que 52% de los concejos técnicos escolares padecen de una falta constante de participación de los maestros.

La quinta prioridad es transparentar, corregir y hacer eficaz el gasto educativo, ya que consideran que el diseño del mismo pierde su impulso al derecho a la educación. En la actualidad en 8 de cada 10 pesos se destina a pagos de salarios y uno de cada 10 pesos se va a la burocracia federal. Es decir 9 de cada 10 pesos no llega a los colegios.

Anuncia Chuayffet Chemor inversión de más de mil MDP para educación de Oaxaca

El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, anunció una inversión superior a mil millones de pesos (MDP) para el mejoramiento y aumento de la infraestructura educativa en Oaxaca, así como diversas medidas para revertir tendencias perniciosas, en beneficio de los niños y jóvenes, y ratificó que los derechos de maestros y maestras serán plenamente respetados.

Anuncio lo anterior en la primera sesión extraordinaria de la Junta Directiva del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), garantizó que los maestros recuperarán la posibilidad, tantos años negada, de acceder a una plaza u obtener un ascenso a través de sus propios méritos profesionales, y dijo que acabaron el marchómetro y los “méritos en campaña” por presencia en plantones, bloqueos y actos vandálicos, que se constituían en puntos efectivos para ingresar y mejorar.

“Nunca más un maestro tendrá que subordinar su dignidad a ningún otro interés distinto al suyo; dependerá de sus merecimientos profesionales y su desempeño”, aseguró.

Chuayffet Chemor comentó que esto se traducirá también en la participación en procesos transparentes; en programas de capacitación y formación continua, y en el acceso a nuevos niveles de especialidad, abundó.

En compañía del gobernador Gabino Cué Monteagudo, el titular de Educación Pública expresó que el Gobierno de la República expresa su total respaldo a la Junta Directiva, al director general y a los miembros del IEEPO, y dijo que con estas acciones “iniciamos la construcción de un nuevo federalismo que haga explícita una clara distribución de competencias y responsabilidades en los tres órdenes de gobierno”.

El secretario de Educación externó que circunstancias que todos conocen han mantenido a la entidad con la cifra más alta de analfabetismo, abandono escolar y reprobación en primaria, en todo el país, y tan sólo este ciclo escolar, más de medio millón de niños perdieron un mes completo de clases; en años anteriores, han estado impedidos, por más de tres meses, para ejercer su derecho a aprender, agregó. 

Recordó que hace más de dos años se inició la renovación del sistema educativo nacional, por lo que la Reforma Educativa es un proceso vivo, continuo y permanente, y manifestó que contra la opinión de que esta transformación es limitada y superficial, baste mirar programas como el de Escuelas Dignas y de Tiempo Completo, así como el de la Reforma Educativa.

Emilio Chuayffet Chemor manifestó que actualmente en la entidad, casi un millón de estudiantes cursan la Educación Básica; más de 144 mil, la Media Superior, y una cifra mayor a 75 mil, la Superior. De ahí la importancia de hacer efectiva la reforma en cada aula, expresó.

El secretario de Educación explicó que durante años, las inercias y los privilegios restringieron programas como los de infraestructura, electrificación y conectividad que la SEP lleva a cabo en estrecha colaboración con otras dependencias como la Comisión Federal de Electricidad, y las secretarías de Comunicaciones y Transportes, así como de Desarrollo Social.

Por otra parte, añadió, a los niños se les negó la aplicación de las pruebas Planea y Pisa, esenciales para identificar las áreas de oportunidad del sistema educativo, mientras que a los maestros, se les impidió el acceso al programa de Estímulos al Magisterio. 

También es importante señalar que, a raíz de estas resistencias, el censo de educación básica y especial sólo pudo completarse en 54.6 por ciento de las escuelas, dijo.

Ante esto, el secretario de Educación Pública anunció que se recuperarán alrededor de 50 días hábiles de clases efectivas; serán censadas cuatro mil 555 escuelas de educación básica, con lo cual se tendrán datos completos del estado, y este año, el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa concluirá los diagnósticos de la situación de más diez mil planteles.

Asimismo, para impulsar el programa Escuelas Dignas, se destinarán, en 2015, 231 millones de pesos; el Programa de la Reforma Educativa aumentará el número de centros atendidos para el nuevo ciclo escolar de manera considerable, pasando de mil 322 a dos mil 49, con una inversión de más de 423 millones de pesos; para las Escuelas de Tiempo Completo, se destinarán más de 464 millones, mientras que Escuelas de Calidad tendrá más de 54 millones; por su parte, el programa Escuela Segura rebasará los tres millones y medio de pesos. En suma, el Gobierno de la República destinará a las acciones referidas más de mil millones de pesos, informó.

Planteó que en Educación Media Superior, en el marco del Fondo de Autonomía de Gestión, se han asignado 14.9 millones de pesos en beneficio de 233 planteles pertenecientes a los subsistemas federales, descentralizados y estatales en la entidad; se otorgarán 13 mil 850 becas durante 2015, y se llegará a 15 mil en 2016; se establecerán diez nuevos telebachilleratos comunitarios con una inversión superior a los cinco millones de pesos, con lo que se logrará contar con un total de 45 planteles, en beneficio de mil 900 alumnos, y se invertirán, durante 2015, 3.3 millones de pesos en 12 unidades de formación para el trabajo y 57.2 millones en 19 planteles de Educación Media Superior, con el objeto de ampliar la cobertura.

En el nivel superior, durante el ciclo escolar 2014-2015 se otorgaron más de 20 mil becas, lo que representó una inversión superior a 200 millones de pesos; para el próximo periodo, se contempla una ampliación presupuestal para otorgar más de 25 mil apoyos económicos, con una inversión mayor a los 275 millones de pesos, concluyó el secretario de Educación Pública.

44% de los ingenieros del país provienen de los TecNM

El director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Manuel Quintero Quintero, expresó que el 44 por ciento de los ingenieros que se forman en el país son egresados de esta institución, y que cerca del 95 por ciento de sus estudiantes cursan carreras de ingeniería.

Indicó lo anterior al participar en el Segundo Concurso de Ciencias Básicas organizado por la Asociación de Facultades de Escuelas de Ingeniería (AFEI), en donde afirmó que la institución tiene casi siete décadas de estar operando en el país y que actualmente está integrada por 266 instituciones distribuidas por todo el territorio nacional, incluido el Distrito Federal.

Éste órgano desconcentrado de la Secretaria de Educación Pública (SEP), es un sistema que ha forjado una historia y trazado una trayectoria institucional de importantes logros educativos que lo han convertido, no sólo en el de mayor presencia nacional en el ámbito de la educación superior tecnológica, sino en el de más amplia cobertura, con una matrícula de poco más de 521 mil estudiantes.

El Concurso de Ciencias Básicas es considerado por las escuelas de ingeniería como la columna vertebral para la formación de ingenieros mexicanos que se realiza cada año, para reconocer a los mejores estudiantes del ramo por su excelencia en el dominio y dedicación en el aprendizaje de la Ciencias Básicas, específicamente en Matemáticas, Física y Química.

La ceremonia de inauguración se realizó en las instalaciones del campus del Tecnológico de Celaya, institución reconocida en el sistema por su prestigio académico, además de que tiene una importante participación en este concurso que reúne a más 200 concursantes de 50 instituciones de nivel superior del país y que culmina el viernes 5 de junio con la premiación de los jóvenes ganadores de cada rama de la ingeniería.

Presento UNESCO logros y retos de la educación para México

La Oficina de Representación de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en México presentó el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2015: 2000-2015 – Logros y Desafíos.

UNESCO detalló el avance de más de 160 países, entre ellos México, en la consecución de los seis objetivos de la Educación para Todos fijados en Dakar. En este informe en lo relativo a México se dio a conocer que nuestro país alcanzó los objetivos relacionados con la atención a la primera infancia al aumentar la tasa de escolarización en la enseñanza preescolar, toda vez que este indicador es superior a 80 por ciento para el tercer año del referido nivel.

De acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (SEP), en 2012, se llegó a 98 por ciento de la cobertura en educación primaria, y está en el grupo de las 33 naciones con probabilidades de alcanzar la universalidad antes de que concluya 2015 y no existe disparidad en materia de equidad de género en educación primaria.

Que la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo, el país se acerca a la meta propuesta a la comunidad internacional en el tema, ya que México se ubica en el grupo de los trece países que han tenido avances importantes en la tasa de alfabetización de adultos. 

El Informe señala, además, que México obtuvo un Índice de Desarrollo de la Educación para Todos (IDE) de 0.964, lo que lo posiciona entre el grupo de países con un valor alto en esta medición. Aunado a garantizar, de manera creciente y constante, un mayor acceso a la educación preescolar, determinado en el Objetivo 1, de la agenda de Educación para Todos, así como a incrementar la cobertura de nivel primaria, a un nivel cercano a la universalidad del Objetivo 2, se observó un incremento de 68 a 86 por ciento en la tasa bruta de escolarización en el periodo 1999-2012 para educación secundaria y media superior, como parte de las metas establecidas en el Objetivo 3.

En lo que concierne a procurar atender las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos, el Informe indica que en México la tasa de alfabetización del grupo de edad de 15 a 24 años se ubica en 99 por ciento en el periodo 2005-2012, sin observarse desventajas por motivo de género. Asimismo, México está muy cerca en reducir 50 por ciento el analfabetismo para todas las personas mayores de 15 años.

En referencia al objetivo de mejorar la calidad de la educación, se registró un cambio favorable de 87 por ciento en 1999 a 96 por ciento en la tasa de supervivencia hasta el último grado de educación primaria. También ha mejorado la eficacia del sistema educativo mexicano al cambiar la tasa de repetición de grado de 6.6 por ciento en 1999 a 2.9 por ciento en 2012, y disminuir en 70 por ciento el número de estudiantes que abandonaron la educación primaria. Cabe mencionar que la transición de este nivel a secundaria se ubica en 96 por ciento.

El Informe reconoce que “es posible aumentar la cobertura y el aprendizaje equitativo simultáneamente”, ya que se ha logrado reducir la brecha entre los estudiantes más y menos aventajados, atestiguado en los puntajes promedio en la asignatura de matemáticas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE. El estudio subraya que en México “las políticas públicas se enfocaron en mejorar el desempeño de las escuelas y los estudiantes con los más bajos resultados, al asignar más recursos a las regiones y escuelas que más lo requieren”, por lo que en mención a los programas gubernamentales de transferencias al ingreso, tales como el Programa Oportunidades, señala que su implementación ha tenido un impacto positivo en la inscripción, asistencia y deserción.

El gasto educativo es otro de los rubros analizados en el Informe, observándose un cambio en el gasto público ordinario en educación como porcentaje del Producto Nacional Bruto al pasar de 3.7 por ciento en 1999 a 5.3 por ciento en el año 2012.

El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos es un estudio de referencia a nivel mundial coordinado por la UNESCO en el campo de la educación, con el fin de informar y mantener vigente el compromiso para lograr una educación para todos. La representante de la UNESCO, doctora Nuria Sanz, afirmó que para México es cuestión de tiempo cumplir con los seis objetivos educativos acordados en Dakar en el año 2000, dado que el país está muy cerca de alcanzar las metas establecidas hace 15 años.

México, primer editor latinoamericano de libros en Braille

México, primer editor latinoamericano de libros en Braille

Se dio a conocer que México, es la primer nación en publicar libros en sistema Braile para el sistema de educación básica, dicha publicaciones corren a cargo de la Comisión Nacional del Libros de Texto Gratuito (Conaliteg).

De esta forma se puede asistir a personas débiles visuales, como es el caso de René Alonso Abreu Lara, ciego de nacimiento, que puede pasar sus dedos por las hojas en sistema Braille de estas publicaciones que en caso de tener errores por una perforación de más, una falta de ortografía o una imagen que no pueda ser percibida por la mano, el libro no sirve y hay que comenzar de nuevo.

Su trabajo es importante, y forma parte del engranaje de la planta de producción, cuyas siete máquinas perforan 90 mil hojas diarias en este sistema, lo que coloca al país como el primer editor en América Latina de libros con estas características para educación básica, y el segundo a nivel mundial. Cabe mencionar que México y Alemania son los únicos países que editan libros de texto gratuito en sistema Braille.

Al respeto, Abreu Lara, encargado de la revisión final a estos materiales en esta planta, donde se elabora 85 por ciento del total nacional de los libros en sistema Braille que se distribuyen para educación primaria y por primera vez en secundaria. En este ciclo escolar ya fueron entregados más de 16 mil libros para primaria y 5 mil en secundaria.

Encargado de revisar prácticamente toda la producción de los libros de texto gratuito en sistema Braille, René se muestra optimista porque ya hay estos libros para secundaria, lo que contribuye a la equidad en la educación pública.

“En mi época, por ejemplo, no había libros para secundaria, y fue complicado para mí, porque tenía que depender de que alguien me lo leyera. Actualmente ya se están imprimiendo libros de secundaria de prácticamente todas las materias”, recuerda.

La planta de producción de Conaliteg, ubicada en el municipio de El Marqués, Querétaro, cuenta con un área que se dedica exclusivamente a la impresión de libros en sistema Braille. Son siete máquinas que se encargan de la impresión y un grupo de personas que llevan a cabo la encuadernación y empaque.

David Estrada Medrano, director de producción, comenta que el proceso para la elaboración de estos libros no es sencillo. Los archivos en formato texto son convertidos al lenguaje Braille para programar las impresoras.

Pero no son sólo letras. También se imprimen mapas, imágenes y, obviamente, números en el caso de las matemáticas, física o química.

Los libros se imprimen perforando con un sistema de puntos cada una de las hojas. Por ello es que son tan voluminosos: un libro de primaria puede ser de hasta seis tomos, que se entrega al alumno en dos cajas, afirma el director de producción.

Una vez que está listo el libro, cada uno de los tomos se encuaderna a mano con arillo metálico. Y para que sus lectores puedan identificarlos, se coloca una portada en mica, en la que se escribe en Braille sus características.